الاستاذة نور الصقر القادري
22-05-2007, 02:21 PM
Visual Impairment ) الإعاقة البصرية :-
مقدمة :
يحصل الإنسان عبر الجهاز البصري على معلومات كثيرة ، وفي فترة زمنية أقل من التي يحصل عليها عبر القنوات الحسية الأخرى, لأنه يستقبل ،عن طريق العين ، كماً كبيرا من الخبرات البصرية التي يرسلها إلي الدماغ ، عبر العصب البصري ، مفسرا بها العديد من المثيرات المتعلقة بالألوان والأشكال والأحجام والمسافات.
وعليه ، فان حاسة البصر تمثل أهمية خاصة في حياة الإنسان . حيث أنها تساعد على التفاعل الواقع مع بيئته سواء كانت طبيعية أو اجتماعية . إذ أن حوالي ثلثي معلومات الفرد عن العالم المحيط به تأتى عن طريق حاسة البصر (شقير ، 1999 ) .
" كذلك فهي تمثل أهمية فائقة في التعليم والتعلم داخل القاعات الدراسية . إذ أن 80 % من الأعمال والنشاطات المدرسية التي يؤديها الطفل تقوم على نشاط بصري دقيق . ومن المعروف أن عمليات التعليم تستلزم استخداماً واسعاً ومنتظماً ومتكرراً للبصر والمهارات البصرية من قبل المتعلم ، ومن متابعة تعبيرات المعلم وحركاته وسلوكه ونشاطاته داخل الفصل وما يعرضه من مواد ووسائل تعليمية " ( القريطي ، 2001 : 382) .
" ويؤدى فقد حاسة البصر إلي فصل المعوق بصريا عن بيئته ، مما يؤثر على خبراته، ويشعره دائما بأنه مراقب من قبل الآخرين ، مما يولد لديه القلق والتوتر ، ويدفعه للانطواء والسلبية في المشاركة في الأعمال والأنشطة التي تقوم بها الجماعة" ( حسين، 2003 : 13 ) . " وتختلف الإعاقة البصرية من حيث شدتها ومدى تأثيرها على فاعلية الإبصار باختلاف الجزء المصاب من العين، وبدرجة الإصابة ، وبزمن الإصابة . كذلك تختلف باختلاف مدى قابلية الإصابة للتحسن عن طريق المعينات البصرية أو العمليات الجراحية " ( سيسالم،1997 : 18 ) .
تعريف المعوق بصريا:-
استخدمت مصطلحات كثيرة للاشارة إلي الفرد الذي فقد القدرة على الإبصار منها أعمى ، أكمة ، ضرير ، عاجز، فاقد البصر، كفيف ، معوق بصريا. ويرجع التغير في هذه المصطلحات إلي تغير النظرة إلي المعوقين بصرياً .فقديما استخدمت مصطلحات الكفيف للتعبير عن اتجاهات الشفقة والعطف على هؤلاء الأفراد وبالتالي اتخذت هذه الإعاقة كوسيلة للارتزاق والكسب . ثم تغيرت هذه النظرة خلال العقد الماضي تقريبا حيث ظهر مصطلح " الإعاقة البصرية " ليعبر عن وجود أوجه قصور لدى الفرد في جانب معين ، ووجود مواطن قوة لديه في جوانب أخرى. إلا أن هذا المصطلح لم يصاحب بتغييرات أو تطور في أساليب رعاية هؤلاء الأفراد ،ثم انه ظهر مصطلح "الأفراد ذوو الاحتياجات الخاصة" في مجال التربية الخاصة بدلا من مصطلح المعوقين،لذا فقد أطلق عبد العزيز الشخص 1994على تلك الفئة اسم "الأفراد ذوى الحاجات البصرية الخاصة " أو "ذوى الحاجات الخاصة بالإبصار" (شقير ، 1999) .
أولاً:- التعريف القانوني:
ويهدف هذا النوع من التعريفات إلي تحديد مدى أهلية الأفراد الذين يشملهم التعريف للحصول على التسهيلات والحقوق والضمانات المدنية التي يكفلها لهم القانون كمواطنين ، مثل الخدمات الصحية والطبية والتعليمية والاجتماعية التأهيلية والتشغيلية والدعم المادي وغيرها. وفي ضوء هذا التعريف هناك صنفان من الأفراد المعوقين بصرياً هما العميان (المكفوفون) وضعاف البصر (المبصرون جزئيا) (سليمان ج 1 ،2001 ) .
أ- الأعمى (الكفيف) : Blind
"إن الكفيف قانونا هو الذي " تبلغ حدة إبصاره 20/ 200 قدم أو أقل ، في أفضل العينين ، وذلك باستخدام النظارات أو العدسات الطبية . أو هو الذي تكون حدة إبصاره أكثر من 20 /200 قدم ولكنه يعانى من ضيق في المجال البصري بحيث تبلغ زاوية الإبصار أقل من 20 درجة " (سيسالم :1997 : 20 ).
ويقصد بحدة الإبصار " قدرة العين على الرؤية الواضحة للتفاصيل الدقيقة في المنبهات التي تقع في المشهد البصري . أي أنها تعنى قدرة الجهاز البصري على تحليل التفاصيل الدقيقة للمشهد البصري الذي يمكن رؤيته على مسافة معينة " (احمد وبدر، 2001 : 46 ).
أما زاوية الإبصار فهي " قيمة الزاوية المتكونة عند بؤرة عدسة العين. ويتوقف مقدار زاوية الإبصار على حجم الشيء المرئي وبعده عن العين ، فإذا كان هناك منبهان يقعان عند نقطة واحده في المشهد البصري وكان أحدهما أكبر من الآخر فإن قيمة زاوية الإبصار المتكونة للمنبه كبير الحجم ستكون أكبر من تلك المتكونة للمنبه صغير الحجم " (احمد وبدر، 2001 : 47 ).
والمجال البصري هو " المنطقة البصرية الكلية التي يستطيع الفرد أن يراها في لحظة معينة. العين العادية تستطيع أن ترى بزاوية تبلغ مابين 60 إلي70 درجة " (عبد الرحيم، 1983 : 54 ) .
ب- ضعاف البصر (المبصرون جزئيا): (Partially Sighted)
" هي تلك المجموعة التي تتراوح حدة الإبصار لديها بين 20 / 70 و 20 / 200 قدماً في أحسن العينين حتى باستعمال النظارة الطبية " ( الروسان أ : 1998: 117 ) .
ثانياً :- التعريفات التربوية :
يرى الكثير من التربويين أنه نظراً لأن التعاريف القانونية تضع التركيز بصفة أساسيه على حدة الإبصار ، فأن هذه التعاريف لا تتيح معلومات ثابتة حول الطريقة التي يستطيع الفرد بها أن يؤدى وظائفه في الإطار الاجتماعي . وبالإضافة إلي ذلك فان التعريف القانوني يفشل في إيضاح درجة الكفاءة أو الفعالية التي يستخدم بها الفرد الجزء المتبقي لديه من البصر. وكان من نتيجة ذلك أن التعريف التربوي يفرق بين الشخص الكفيف والشخص ضعيف البصر على أساس الطريقة التي يتعلم بها كل منهما على أفضل نحو ممكن . ( عبد الرحيم، 1983) .
ويضيف ( سليمان ج1 ، 2001) بأن التعريفات القانونية لا تعنى الشئ الكثير بالنسبة إلي التربويين من حيث الأغراض التعليمية فحدة الإبصار وزاويته ربما تكون مؤشراً ضرورياً وهاماً عن الإعاقة البصرية ، إلا أنه ليس كافياً ليحدد على نحو واقعي ، من الذين يعدون عمياناً بالفعل ومن الذين يعدون مبصرون جزئياً وفق الأغراض التعليمية ، بحيث يكون الاعتبار لدرجة تأثير الإعاقة البصرية على تعليمهم وتربيتهم .
أ- الأعمى (الكفيف) Blind:
ينتهي كل من ( الروسان أ ، 1998) و( حسين ، 2003) و ( سليمان ج 1 ، 2001) إلي أن التعريف التربوي للمكفوفين هو: الأفراد الذين يفتقدون الرؤية التفصيلية للأشياء ، ويتعلمون من خلال مواد برايل والمواد اللمسية والسمعية .
ب- ضعاف البصر (المبصرون جزئيا) (Partially Sighted) :
" وهم من يتمكنون بصريا من القراءة والكتابة بالخط العادى سواء عن طريق استخدام المعينات البصرية ، كالمكبرات والنظارات ، أو بدونها " ( سليمان ج1، 2001 : 63).
مقدمة :
يحصل الإنسان عبر الجهاز البصري على معلومات كثيرة ، وفي فترة زمنية أقل من التي يحصل عليها عبر القنوات الحسية الأخرى, لأنه يستقبل ،عن طريق العين ، كماً كبيرا من الخبرات البصرية التي يرسلها إلي الدماغ ، عبر العصب البصري ، مفسرا بها العديد من المثيرات المتعلقة بالألوان والأشكال والأحجام والمسافات.
وعليه ، فان حاسة البصر تمثل أهمية خاصة في حياة الإنسان . حيث أنها تساعد على التفاعل الواقع مع بيئته سواء كانت طبيعية أو اجتماعية . إذ أن حوالي ثلثي معلومات الفرد عن العالم المحيط به تأتى عن طريق حاسة البصر (شقير ، 1999 ) .
" كذلك فهي تمثل أهمية فائقة في التعليم والتعلم داخل القاعات الدراسية . إذ أن 80 % من الأعمال والنشاطات المدرسية التي يؤديها الطفل تقوم على نشاط بصري دقيق . ومن المعروف أن عمليات التعليم تستلزم استخداماً واسعاً ومنتظماً ومتكرراً للبصر والمهارات البصرية من قبل المتعلم ، ومن متابعة تعبيرات المعلم وحركاته وسلوكه ونشاطاته داخل الفصل وما يعرضه من مواد ووسائل تعليمية " ( القريطي ، 2001 : 382) .
" ويؤدى فقد حاسة البصر إلي فصل المعوق بصريا عن بيئته ، مما يؤثر على خبراته، ويشعره دائما بأنه مراقب من قبل الآخرين ، مما يولد لديه القلق والتوتر ، ويدفعه للانطواء والسلبية في المشاركة في الأعمال والأنشطة التي تقوم بها الجماعة" ( حسين، 2003 : 13 ) . " وتختلف الإعاقة البصرية من حيث شدتها ومدى تأثيرها على فاعلية الإبصار باختلاف الجزء المصاب من العين، وبدرجة الإصابة ، وبزمن الإصابة . كذلك تختلف باختلاف مدى قابلية الإصابة للتحسن عن طريق المعينات البصرية أو العمليات الجراحية " ( سيسالم،1997 : 18 ) .
تعريف المعوق بصريا:-
استخدمت مصطلحات كثيرة للاشارة إلي الفرد الذي فقد القدرة على الإبصار منها أعمى ، أكمة ، ضرير ، عاجز، فاقد البصر، كفيف ، معوق بصريا. ويرجع التغير في هذه المصطلحات إلي تغير النظرة إلي المعوقين بصرياً .فقديما استخدمت مصطلحات الكفيف للتعبير عن اتجاهات الشفقة والعطف على هؤلاء الأفراد وبالتالي اتخذت هذه الإعاقة كوسيلة للارتزاق والكسب . ثم تغيرت هذه النظرة خلال العقد الماضي تقريبا حيث ظهر مصطلح " الإعاقة البصرية " ليعبر عن وجود أوجه قصور لدى الفرد في جانب معين ، ووجود مواطن قوة لديه في جوانب أخرى. إلا أن هذا المصطلح لم يصاحب بتغييرات أو تطور في أساليب رعاية هؤلاء الأفراد ،ثم انه ظهر مصطلح "الأفراد ذوو الاحتياجات الخاصة" في مجال التربية الخاصة بدلا من مصطلح المعوقين،لذا فقد أطلق عبد العزيز الشخص 1994على تلك الفئة اسم "الأفراد ذوى الحاجات البصرية الخاصة " أو "ذوى الحاجات الخاصة بالإبصار" (شقير ، 1999) .
أولاً:- التعريف القانوني:
ويهدف هذا النوع من التعريفات إلي تحديد مدى أهلية الأفراد الذين يشملهم التعريف للحصول على التسهيلات والحقوق والضمانات المدنية التي يكفلها لهم القانون كمواطنين ، مثل الخدمات الصحية والطبية والتعليمية والاجتماعية التأهيلية والتشغيلية والدعم المادي وغيرها. وفي ضوء هذا التعريف هناك صنفان من الأفراد المعوقين بصرياً هما العميان (المكفوفون) وضعاف البصر (المبصرون جزئيا) (سليمان ج 1 ،2001 ) .
أ- الأعمى (الكفيف) : Blind
"إن الكفيف قانونا هو الذي " تبلغ حدة إبصاره 20/ 200 قدم أو أقل ، في أفضل العينين ، وذلك باستخدام النظارات أو العدسات الطبية . أو هو الذي تكون حدة إبصاره أكثر من 20 /200 قدم ولكنه يعانى من ضيق في المجال البصري بحيث تبلغ زاوية الإبصار أقل من 20 درجة " (سيسالم :1997 : 20 ).
ويقصد بحدة الإبصار " قدرة العين على الرؤية الواضحة للتفاصيل الدقيقة في المنبهات التي تقع في المشهد البصري . أي أنها تعنى قدرة الجهاز البصري على تحليل التفاصيل الدقيقة للمشهد البصري الذي يمكن رؤيته على مسافة معينة " (احمد وبدر، 2001 : 46 ).
أما زاوية الإبصار فهي " قيمة الزاوية المتكونة عند بؤرة عدسة العين. ويتوقف مقدار زاوية الإبصار على حجم الشيء المرئي وبعده عن العين ، فإذا كان هناك منبهان يقعان عند نقطة واحده في المشهد البصري وكان أحدهما أكبر من الآخر فإن قيمة زاوية الإبصار المتكونة للمنبه كبير الحجم ستكون أكبر من تلك المتكونة للمنبه صغير الحجم " (احمد وبدر، 2001 : 47 ).
والمجال البصري هو " المنطقة البصرية الكلية التي يستطيع الفرد أن يراها في لحظة معينة. العين العادية تستطيع أن ترى بزاوية تبلغ مابين 60 إلي70 درجة " (عبد الرحيم، 1983 : 54 ) .
ب- ضعاف البصر (المبصرون جزئيا): (Partially Sighted)
" هي تلك المجموعة التي تتراوح حدة الإبصار لديها بين 20 / 70 و 20 / 200 قدماً في أحسن العينين حتى باستعمال النظارة الطبية " ( الروسان أ : 1998: 117 ) .
ثانياً :- التعريفات التربوية :
يرى الكثير من التربويين أنه نظراً لأن التعاريف القانونية تضع التركيز بصفة أساسيه على حدة الإبصار ، فأن هذه التعاريف لا تتيح معلومات ثابتة حول الطريقة التي يستطيع الفرد بها أن يؤدى وظائفه في الإطار الاجتماعي . وبالإضافة إلي ذلك فان التعريف القانوني يفشل في إيضاح درجة الكفاءة أو الفعالية التي يستخدم بها الفرد الجزء المتبقي لديه من البصر. وكان من نتيجة ذلك أن التعريف التربوي يفرق بين الشخص الكفيف والشخص ضعيف البصر على أساس الطريقة التي يتعلم بها كل منهما على أفضل نحو ممكن . ( عبد الرحيم، 1983) .
ويضيف ( سليمان ج1 ، 2001) بأن التعريفات القانونية لا تعنى الشئ الكثير بالنسبة إلي التربويين من حيث الأغراض التعليمية فحدة الإبصار وزاويته ربما تكون مؤشراً ضرورياً وهاماً عن الإعاقة البصرية ، إلا أنه ليس كافياً ليحدد على نحو واقعي ، من الذين يعدون عمياناً بالفعل ومن الذين يعدون مبصرون جزئياً وفق الأغراض التعليمية ، بحيث يكون الاعتبار لدرجة تأثير الإعاقة البصرية على تعليمهم وتربيتهم .
أ- الأعمى (الكفيف) Blind:
ينتهي كل من ( الروسان أ ، 1998) و( حسين ، 2003) و ( سليمان ج 1 ، 2001) إلي أن التعريف التربوي للمكفوفين هو: الأفراد الذين يفتقدون الرؤية التفصيلية للأشياء ، ويتعلمون من خلال مواد برايل والمواد اللمسية والسمعية .
ب- ضعاف البصر (المبصرون جزئيا) (Partially Sighted) :
" وهم من يتمكنون بصريا من القراءة والكتابة بالخط العادى سواء عن طريق استخدام المعينات البصرية ، كالمكبرات والنظارات ، أو بدونها " ( سليمان ج1، 2001 : 63).